现在是时候部署学校系统的所有专业资源来阻止

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学习损失，恢复这几个月里掉队的人，并寻找灵活和创新的替代方案来替代疫情将继续施加更长时间的限制比现在可以预见的时间还要长。：社区和自学哥伦比亚波哥大附近，布鲁诺·伊里亚特参观了所乡村学校，学校四周群山环抱，森林环绕，学校以自学和传统的全人教育模式为基础，培养情感、认知发展、身体发展和精神发展。哥伦比亚波哥大附近，布鲁诺·伊里亚特参观了所乡村学校，学校四周群山环抱，森林环绕，学校以自学和传统的全人教育模式为基础，培养情感、认知发展、身体发展和精神发展。几乎是机缘巧合，在我们和起在哥伦比亚首都波哥大度过的最后几天，受创始人之戴安娜的邀请，我去参观了所位于城市郊区的另类教育学校，更多正好位于索波镇，距首都市中心约分钟（运气好的话）。

在那里，我受到了项目合作伙伴戴安娜和维罗妮卡的接待，他们不仅同意与我进行长时间的交谈，还允许我全天与孩子们分享活动，这让这次访问更加丰富。项目位于山脚下，绿意盎然，周围都是森林。这些，在不同的时间，是学习的部分，在这里，它在 行业电邮清单 过程（教学）的许多部分都适合儿童，并且在许多情况下，可能与蒙特梭利或华德福类型的教学法相混淆，但它与多年来，由于学校教学团队的工作，学校获得了认可，并对教育界产生了积极影响。这种演变基于有机学习曲线，其支柱是所取得的成果，后来形成了学术项目。然而，这个过程包括对卡拉帕认为的原则、精神生活的发展、心灵的训练以及学生对有意义和有意识的学习的倾向的大力研究。并继续涉及行为自我控制以达到极限的方面，继续自我管理和个人组织惯例，例如保持议程、遵守和尊重时间表以及对任务的责任。



与此同时，他们目前继续以严谨的方式专注于学术方面，为此他们现在将自己分为数学、英语和传播学科。此外，在这种背景下，每个人都有并存的“选修”科目，例如音乐、艺术、科学和木工，这些科目每三个月更换次，并辅以户外融合的时刻，其中的优越位置卡拉帕（）发挥着关键作用，周围环绕着山脉和森林。因此，学校走出了教室。有了这切，有意识的学习在所有情况下都从代表儿童的经历开始，首先包括情感，然后是日常生活中的特定情况，最后是以身体为学习轴的活动。。戴安娜和维罗妮卡表示，父母之所以把孩子送到这里上学，是因为他们意识到需要改变孩子的教育，基于传统的全人教育模式，因为其创始人喜欢确定项目。。这种类型的另类教育包括对人类不同需求的回应；它包括情感、认知发展、身体发展和精神发展方面的工作。